宝宝今天满五岁了鼓励

宝宝今天满五岁了。最近，教育部发布《岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)(以下简称《指南》)，公开征求社会各界意见。

《指南》分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

相关专家表示，这个《指南》是一个科学详细的参考，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，遏制 拔苗助长 式的超前教育和强化训练。

《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5~6岁学龄前儿童， 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算 。对于5~6岁的孩子，《指南》并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明 在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义 。

教育部表示，实施《指南》的原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁 拔苗助长 式的超前教育和强化训练。

很多幼儿园孩子的数学、英语、识字能力都堪比小学生。有些幼儿园的教学内容 小学化 ，有些幼儿园并没有相关教学内容，望子成龙的家长担心孩子 输在起跑线 ，担心孩子读小学后跟不上，特别另找语数外培训班，提前学习。

乐山市食药监局迅即对该食用油生产单位实施精准监管在不少人眼里，孩子会认多少字、背多少单词、做几道数学题，成为衡量孩子是否优秀的标准。但这样的标准到底有无科学性？

相对于只关心孩子在学习、认知上的能力，《指南》更关注幼儿的身心全面发展，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个部分，每个部分又分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力等多个具体指标。

有家长仔细阅读《指南》后发现，自家孩子在认知上 超前 ，但在生活能力、人际交往上存在比较大的 落后 ，这和现在家长 包办 孩子日常生活，孩子没有机会锻炼自理能力不无关系。

幼儿自理能力落后于认知能力

《指南》部分内容

数学认知

3~4岁：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。

4~5岁：能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。

5~6岁：初步理解量的相对性。借助实际情景和操作(如合并或拿取)理解加和减的实际意义。能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。能用简单的图表表示简单的数量关系。

基本的生活自理能力

3~4岁：在提醒下，饭前便后能洗手。在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。能将玩具和图书放回原处。

4~5岁：饭前便后能主动洗手，方法正确。能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。能整理自己的物品。

5~6岁：能根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品。

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